Повідомлення про помилку

Strict warning: Only variables should be passed by reference в eval() (рядок 3 із /var/www/clients/client232/web273/web/modules/php/php.module(80) : eval()'d code).

Метод кластера як спосіб графічної організації теоретичного матеріалу

Події та новини кафедри

Зміст

  1. Визначення кластера.
  2. Особливрсті використання.
  3. Структура кластера.
  4. Застосування методу.
  5. Висновок.

Перехід вищої школи на якісно нові методи освіти є необхідною умовою для організації навчального процесу. Одним з таких педагогічних методів, заснованому на практичній діяльності, є метод кластера.

Метод кластера є графічною організацією матеріалу, який використовує моделі, малюнки, схеми, що відображають хід мислення. Робота може проводитись, як індивідуально, так і в парах, і в групах. Кластер також складається з термінів, що подаються у логічній послідовності текстових суб’єктів, які дозволяють представити на заняттях великий обсяг інформації в структурованому і систематизованому вигляді, визначити ключові слова теми.

Основоположником кластерної теорії вважається професор Гарвардської школи Майкл Портер, який є одним з найбільш відомих авторів концепції стратегії конкурентоспроможності. На думку М. Портера «кластери є організаційною формою консолідації зусиль зацікавлених сторін, спрямованих на досягнення конкурентних переваг» [2; р. 95].

Цей метод є педагогічною технологією, який стимулює студентів до формування самостійного мислення.

Кластер - це графічна форма організації інформації, коли виділяються основні смислові одиниці, які фіксуються у вигляді схеми з позначенням всіх зв'язків між ними. Він складається із зображення, що сприяє систематизації та узагальненню навчального матеріалу. Існують різні види кластерів: блок-схеми, паперові кластери, кластер з нумерацією слів для складання розповіді, кластер з використанням окремих або сюжетних картинок замість запису слів і т.д.

У центрі кластера розташовується основне поняття, а слова, речення, словосполучення, що представляють смислові одиниці, з'єднані з центральним поняттям прямими лініями. Вони виражають ідеї, думки, факти, образи, асоціації, що стосуються теми. Саме навколо центрального слова знаходяться смислові одиниці, які повніше розкривають тему і розширюють логічні зв'язки. Важливо вміти конкретизувати категорії, обґрунтовуючи їх за допомогою думок і фактів, що містяться в досліджуваному матеріалі.

Метод кластера може застосовуватися практично на всіх заняттях, під час вивчення будь-якої теми. Кластер може використовуватись як спосіб організації роботи на парі, і в якості домашнього завдання. Переваги та результати застосування методу кластер: охоплення великого обсягу інформації; залучення всіх учасників навчального процесу; відкрите висловлювання допомагає позбутися страху помилитися; допомагає встановлювати причинно-наслідкові зв'язки та робити висновки; вчить аналізувати та порівнювати та ін.

Отже, використання методу кластера підвищує мотивацію під час навчання, сприяє та забезпечує засвоєння навчального матеріалу. Кластери дозволяють розвивати критичне мислення, позбавлятись стереотипів, а також можуть використовуватись для пошуку інформації в Інтернеті та визначення головних напрямів студентських досліджень і вибору тем для проектних робіт тощо.

Використана література:

  1. Голяс С.Є. Кластер як один із методів формування критичного мислення школярів на уроках світової літератури. Зарубіжна література в школах України. К: 2014. № 12. С. 4-5.
  2. Porter M.E. Towards a Dynamic Theory of Strategy // Strategic Management Journal, 1991, 12 (Winter Special Issue), pp. 95-117.

Лілія СИДОРЕНКО